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，但有的学校和教师在实际操作中却各行其是。诸如此类的问题，引发我们反思，当前教育中究竟出了什么问题，症结何在，如何在深化改革的过程中逐步破解此类问题？
在《区域课改10项核心经验》正式出版之际，教育部公布了首届全国基础教育课程改革教学研究成果奖获奖名单并召开了颁奖大会。在全国343项获奖成果中，海南省有14项成果获奖(其中海南省教育研究培训院7项，详见附录10.2)。在43项一等奖、92项二等奖、208项三等奖中，海南省获得一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项(海南省教育研究培训院分别获得一等奖3项、二等奖3项、三等奖1项)。这对海南省广大基础教育工作者是一个巨大的鼓舞，对他们多年的辛勤探索与付出是一种精神上的极大告慰，同时对本书也是一个重要支撑(有10项获奖成果的精编版已经被选入本书作为案例)。
在《区域课改10项核心经验》正式出版之际，衷心感谢教育部、海南省委和省政府、海南省教育厅、**海南省洋浦经济开发区工委和管理局、华中师范大学的有关领导及前辈对我个人成长和事业发展提供的所有支持、帮助和指导！衷心感谢教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊同志拨冗为本书作序！衷心感谢其他所有关心、支持和帮助过我的师长、领导、同事、合作伙伴和亲朋们！衷心感谢本院同事、澄迈县教科局、海南中学、国兴中学、海南实验中学、海南华侨中学、海口市第一中学、洋浦中学等校领导和教师为本书提供的案例支持！衷心感谢杨四耕、伍海云、范涌峰三位老师对完成本书提供的支持、协助和建设性意见！衷心感谢华东师范大学出版社对本书编辑和出版提供的大力支持！
陈夫义
2010年10月31日于高安阁
2011年5月9日修订
序
海南是一个年轻的省份。虽然海南的自然条件总体比较优越，但由于历史的原因，在过去相当长的历史时期内，海南的经济、文化、教育等方面一直落后于其他沿海地区，甚至落后于很多内陆地区。建省办经济特区后，海南逐渐引起世人的关注，特别是设立博鳌亚洲论坛永久会址、国际旅游岛建设上升为国家战略、金砖国家领导人第三次会晤以及新近实施的“离岛免税”政策等重大事件和活动，使海南一再进入世人的视野。
在教育方面，海南最早引起国内教育界普遍关注并迎来一批批参观者的，是2004年以来实施的普通高中课程改革。作为首批普通高中新课程国家级实验区之一，在海南省委、省政府的领导下，海南省各级教育行政部门和中小学校在基础十分薄弱的情况下，迎难而上，敢为人先，勇于创新，乐于分享，紧密结合本省实际，认真执行普通高中新课程的有关政策，依法科学推进和实施新课程，创造性地开展各项工作，取得了显著的成绩，积累了地方和学校开展新课程实验的重要经验，特别是在新课程的组织与领导、学校课程制度建设、地方和学校特色课程的研发、技术课程与综合实践活动课程的开设、创新教研模式并探索开展网络教研和远程研修等方面，充分发挥了示范、辐射和引领作用，形成了在全国教育界都有一定影响的“海南课改精神”和“海南课改模式”，不仅充分激活了区域教育，有力促进了学校和师生的发展，同时也为普通高中新课程在全国的推广做出了重要的贡献。
工夫不负有心人，海南教育工作者辛勤的付出换来了丰硕的成果。在教育部2010年组织开展的首届基础教育课程改革教学研究成果评选中，海南实验区不负众望，在343项全国获奖成果中，海南省有14项成果获奖（海南省教育研究培训院有7项），其中，一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项。在教育部于宁波举行的颁奖仪式上，我特别提到了海南的经验。实践表明，只要充分调动广大教育工作者的积极性和创造性，坚持依法科学推进和实施新课程，即使像海南这样教育基础十分薄弱的区域也是可以大有作为的。
在教育部首届基础教育课程改革教学研究成果评选结果揭晓后不久，得知陈夫义同志系统梳理海南课改经验的专著《区域课改10项核心经验》即将面世，我愿作序来表示衷心的祝贺！希望随着基础教育课程改革的深化，各地有更多此类专著问世，以进一步丰富我国基础教育课程改革的理论与实践。同时，也希望海南的基础教育工作者能再接再厉，续创辉煌。
朱慕菊
2011年5月6日
于杭州金溪山庄
在《区域课改10项核心经验》正式出版之际，教育部公布了首届全国基础教育课程改革教学研究成果奖获奖名单并召开了颁奖大会。在全国343项获奖成果中，海南省有14项成果获奖(其中海南省教育研究培训院7项，详见附录10.2)。在43项一等奖、92项二等奖、208项三等奖中，海南省获得一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项(海南省教育研究培训院分别获得一等奖3项、二等奖3项、三等奖1项)。这对海南省广大基础教育工作者是一个巨大的鼓舞，对他们多年的辛勤探索与付出是一种精神上的极大告慰，同时对本书也是一个重要支撑(有10项获奖成果的精编版已经被选入本书作为案例)。
在《区域课改10项核心经验》正式出版之际，衷心感谢教育部、海南省委和省政府、海南省教育厅、**海南省洋浦经济开发区工委和管理局、华中师范大学的有关领导及前辈对我个人成长和事业发展提供的所有支持、帮助和指导！衷心感谢教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊同志拨冗为本书作序！衷心感谢其他所有关心、支持和帮助过我的师长、领导、同事、合作伙伴和亲朋们！衷心感谢本院同事、澄迈县教科局、海南中学、国兴中学、海南实验中学、海南华侨中学、海口市第一中学、洋浦中学等校领导和教师为本书提供的案例支持！衷心感谢杨四耕、伍海云、范涌峰三位老师对完成本书提供的支持、协助和建设性意见！衷心感谢华东师范大学出版社对本书编辑和出版提供的大力支持！
陈夫义
2010年10月31日于高安阁
2011年5月9日修订
序
海南是一个年轻的省份。虽然海南的自然条件总体比较优越，但由于历史的原因，在过去相当长的历史时期内，海南的经济、文化、教育等方面一直落后于其他沿海地区，甚至落后于很多内陆地区。建省办经济特区后，海南逐渐引起世人的关注，特别是设立博鳌亚洲论坛永久会址、国际旅游岛建设上升为国家战略、金砖国家领导人第三次会晤以及新近实施的“离岛免税”政策等重大事件和活动，使海南一再进入世人的视野。
在教育方面，海南最早引起国内教育界普遍关注并迎来一批批参观者的，是2004年以来实施的普通高中课程改革。作为首批普通高中新课程国家级实验区之一，在海南省委、省政府的领导下，海南省各级教育行政部门和中小学校在基础十分薄弱的情况下，迎难而上，敢为人先，勇于创新，乐于分享，紧密结合本省实际，认真执行普通高中新课程的有关政策，依法科学推进和实施新课程，创造性地开展各项工作，取得了显著的成绩，积累了地方和学校开展新课程实验的重要经验，特别是在新课程的组织与领导、学校课程制度建设、地方和学校特色课程的研发、技术课程与综合实践活动课程的开设、创新教研模式并探索开展网络教研和远程研修等方面，充分发挥了示范、辐射和引领作用，形成了在全国教育界都有一定影响的“海南课改精神”和“海南课改模式”，不仅充分激活了区域教育，有力促进了学校和师生的发展，同时也为普通高中新课程在全国的推广做出了重要的贡献。
工夫不负有心人，海南教育工作者辛勤的付出换来了丰硕的成果。在教育部2010年组织开展的首届基础教育课程改革教学研究成果评选中，海南实验区不负众望，在343项全国获奖成果中，海南省有14项成果获奖（海南省教育研究培训院有7项），其中，一等奖3项、二等奖5项、三等奖6项。在教育部于宁波举行的颁奖仪式上，我特别提到了海南的经验。实践表明，只要充分调动广大教育工作者的积极性和创造性，坚持依法科学推进和实施新课程，即使像海南这样教育基础十分薄弱的区域也是可以大有作为的。
在教育部首届基础教育课程改革教学研究成果评选结果揭晓后不久，得知陈夫义同志系统梳理海南课改经验的专著《区域课改10项核心经验》即将面世，我愿作序来表示衷心的祝贺！希望随着基础教育课程改革的深化，各地有更多此类专著问世，以进一步丰富我国基础教育课程改革的理论与实践。同时，也希望海南的基础教育工作者能再接再厉，续创辉煌。
朱慕菊
2011年5月6日
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